“2014年被(bèi)稱爲在線教育市場的元年，國(guó)内在線教育機構以每天2.6家的速度快速增長(cháng)，資本市場也随之競相追逐。2015年，共有388家在線教育機構獲得投資，總投資量19.15億美元。但到了2016年，在線教育資本市場開(kāi)始跳水，1月到8月，總投資額爲5.79億美元，同期相比少了三分之二，隻有125家在線教育企業得到投資人的青睐，在線教育逐漸遇冷。”

在線教育遇冷

美國(guó)著名經(jīng)濟學(xué)家傑裡(lǐ)米·裡(lǐ)夫金在其《零邊際成(chéng)本社會(huì)》一書中寫道(dào)：在零邊際成(chéng)本社會(huì)中，通過(guò)協同共享的方式來分享資源等一系列基本商品和服務，是最具生态效益的發(fā)展模式，也是最佳的經(jīng)濟可持續發(fā)展模式。互聯網時(shí)代下的在線教育以共享的方式，憑借其強大生命力、滲透力和擴散力改變著(zhe)人們的生産生活方式，從2014年至今，在線教育得到飛速發(fā)展就(jiù)驗證了裡(lǐ)夫金先生的觀點，那麼(me)爲什麼(me)在線教育在經(jīng)曆迅速發(fā)展後(hòu)到了今天卻遇冷了呢?

據調查，傳統線下教育的傳道(dào)授業解惑轉到了線上時(shí)，要麼(me)環節缺失，要麼(me)互動效果差強人意，即使是一對(duì)一在線教育也要面(miàn)臨場景和網絡不穩定的挑戰。産品的市場接受度比較低，投資周期比較長(cháng)，盈利難以實現。這(zhè)是今年以來在線教育遇冷的最大原因。而衆所周知，每個行業興起(qǐ)的前期，不賺錢都(dōu)很正常，這(zhè)不光是在線教育一個行業的情況。

對(duì)此，互聯網教育研究院院長(cháng)呂森林認爲，現在的在線教育進(jìn)入了商業模式的驗證階段。按照常規投資邏輯，任何行業都(dōu)要經(jīng)過(guò)這(zhè)個階段，在線教育也不例外。這(zhè)期間資本遇冷是正常現象。

因此，雖然在線教育市場遇冷，但教育從來就(jiù)不是一個突然興起(qǐ)的朝陽産業，也不是一個火爆過(guò)後(hòu)就(jiù)會(huì)沉寂的行業，傳統教育如此，互聯網教育也是如此。教育陪伴一個人的一生，所以仍然看好(hǎo)教育作爲産業的市場前景，隻是在線教育目前還(hái)處在一個探索驗證階段，包括在線教育的内容和在線教育的方式。

藍海在哪裡(lǐ)

那麼(me)接下來在線教育應該如何進(jìn)一步發(fā)展下去?其未來發(fā)展的藍海在什麼(me)地方呢?對(duì)此國(guó)務院參事(shì)湯敏認爲，互聯網教育有三個領域沒(méi)有被(bèi)重視，農村學(xué)校、村小教學(xué)點、終身教育市場，這(zhè)三個將(jiāng)是互聯網教育的藍海。湯敏說，貧困地區的教育是中國(guó)教育的最底層，農村學(xué)校和村小教學(xué)點，面(miàn)臨著(zhe)一個村子十來個學(xué)生隻有一個老師的現狀。中國(guó)有6萬個教學(xué)點，好(hǎo)幾百萬學(xué)生，這(zhè)些現狀亟待改變，而這(zhè)正是互聯網教育創業的藍海。除此之外，互聯網教育更大的市場是終身教育。“我們一談職業教育，眼光還(hái)是盯著(zhe)職業學(xué)校那些學(xué)生，其實真正的終身教育是怎麼(me)把農民工變成(chéng)工匠，這(zhè)是更大的藍海。”

最新的調查顯示，在今年以來的資本低迷期，仍然獲得融資前20家的教育創業企業，35%的企業屬于K12教育，就(jiù)是從小學(xué)到中學(xué)期間的全科教育。還(hái)有25%的公司是屬于職業培訓;20%的公司屬于語言類學(xué)習;10%的公司屬于兒童早期教育。因此，未來在線教育一定要找到最有可能(néng)盈利的教育領域市場。

另外，科技的力量不可忽視。未來在線教育一定要借力科技手段完善産品，提供線下教育沒(méi)有的服務，以此吸引廣大的用戶，所以不妨嘗試采用最新的直播、VR、大數據等新技術，切實解決市場的痛點，努力找到盈利模式，實現可持續發(fā)展，。

這(zhè)樣(yàng)一來，在線教育的中小創業者才能(néng)避免同質化的競争，找到自己産品獨特的優勢，才能(néng)挺過(guò)這(zhè)段商業模式的檢驗期，迎來下一個資本的春天。

借新技術突圍

正如上述所說，傳統線下教育的傳道(dào)、授業、解惑到線上時(shí)，發(fā)現要麼(me)是環節缺失，要麼(me)是互動效果太差。即使在線一對(duì)一，也要時(shí)刻面(miàn)臨網絡不穩定、延遲的挑戰。産品如果做不好(hǎo)，盈利更無可能(néng)。因此，目前多家在線教育公司也在嘗試借科技的力量謀求轉型，方向(xiàng)則對(duì)準了直播、VR和大數據。要知道(dào)未來在線教育一定會(huì)由科技來颠覆，隻有借力科技手段，完善産品，提供線下教育沒(méi)有的服務，才能(néng)引流用戶。雖然目前具體的方法和技術還(hái)在摸索之中。

比如VR技術。對(duì)于在線教育來說，VR技術提供的沉浸式場景可以讓線上教育場景更豐富生動，同學(xué)們不僅可以接受全方位的信息，和老師很好(hǎo)地互動，還(hái)能(néng)随學(xué)習内容調整所處場景，譬如在醫療手術、模拟駕駛中給學(xué)員提供實操的機會(huì)。

值得肯定的是，在線教育的發(fā)展對(duì)于教育資源的調劑餘缺、優化配置和公平分配具有重要意義，它更是解決了因材施教的難點。要知道(dào)，在互聯網未出現之前，受師資數量及水平影響，想做到因材施教太難了。而在互聯網時(shí)代有了大數據及人工智能(néng)，可以在曾經(jīng)的學(xué)習軌迹上跟蹤學(xué)生的薄弱環節，從而個性化推送個人定制習題，這(zhè)是傳統線下教學(xué)完全做不到的。

如此一來，老師們將(jiāng)自己的課程講解上傳到互聯網上進(jìn)行分享，家長(cháng)們以相比于家教補課更加低廉的價格給孩子補課，孩子們可以根據實際情況決定是鞏固補習還(hái)是快速提高興趣教學(xué)，這(zhè)是一個多赢的局面(miàn)。因此，目前在線教育雖然遇冷，但經(jīng)過(guò)進(jìn)一步創新與發(fā)展必將(jiāng)突破重圍，迎來下一個風口。